◉第１部　基調講演の感想

●菊野先生の教育学部体制等に関するお話に共感しました。昨年度から教員養成系の大学に勤めておりますが、教員採用試験対策に重点を置くような内容の授業が多く、じっくりと文学を読む・文献を調べるカリキュラム内容になっていないことを実感しています（大学としては、合格率を高めることで学生募集に有利になるのですが）。

●月刊国語教育研究3月号を拝読しておりましたので、今回のご講演をたいへん楽しみにしておりました。私自身は、日頃より地域教材づくりに取り組んでおりますので、今村先生のご指摘を示していただいて、とても励みになりました。同じく３月号掲載の菊野先生のご論考にある「木曽最期」についてのご指摘も、中学校での古典に親しませながら、「古典に表れたものの見方・考え方」を考えさせるうえで、とても勉強になりました。教員養成上の課題にもふれていただき、学校現場・教員養成の現場にいる身としては勇気づけていただきました。今回のお話の内容を、2学期の古典の授業づくりに活かしていきたいと存じます。

●今回の学習指導要領で文学国語と古典が分断されたはず。つまり芥川と平家物語が同一の教科書に掲載されることはないわけだ。ここを混同した議論となっているのがすこし残念に感じた。

●国立の教育大学の現状（教科内容の教授陣が手薄に！）に驚きました。文学部に進んだうえで教育的手法を身につける機会を別途設定した方が良いのか、と思わざるを得ません。

◉第２部「そうだ！　古典、楽しもう」への感想

■舟橋紀一氏の報告への感想
●ご発表の最後に、小学校・中学校でも「くずし字」の学習は可能ではないかとおっしゃられていたと思いますが、小学校から高校（大学）にかけて、どのような系統、学習段階で「くずし字」の学習を進めていくと理想的だとお考えでしょうか。

■勝亦あき子氏の報告への感想
●勝亦先生のお話で、ジャパンナレッジが、角川ビギナーズクラシックスも入れていることを初めて知りました。私もジャパンナレッジを使っていて、予備校の個別指導で古文を教えているので、ビギナーズクラシックスの図解も含めて、授業で使わせていただきたいと思います。貴重なお話をお聞かせいただき、本当にありがとうございました。

●勝亦先生の東大附属の研究大会に行かせていただいた際、生徒のみなさんがかなり個性的な個人研究に取り組まれていて、感動しました。一冊の和本やほんの少しのくずし字解読が生徒の「問い」の助けになるような、そういう出会いが演出できればと思いました。

●国語科ってこと古典に関して言えばこのプラットフォームがありますが、して漢文は？現代文は？と言われると同じようなプラットフォームがないのが残念です。

■野澤俊介氏の報告への感想
●歴史（世界史）を教えている先生から「『（古典漢文教材の定番）鴻門の会』を古典で教えてもらっていると、中国史の授業がしやすかった」とのお話をいただいたことがありました。社会と国語の連携で可能性の広がることは多いかと存じます。

■粂汐里氏の報告への感想
●soanは、（話は聞いていましたが初めて使ってみて）面白いなと思いました。私自身は書道で書けるわけではないので、学習者の関心、レベルにあわせて例文、教材を作ることができる点、とても面白いと思いました。小学生向けのくずし字講座に関わったのですが、興味を持ってくれるのに、語彙が難しく例文がない（古典学習以前なので百人一首も知らなかったり、黄表紙など一応大人向けだったり）点が厳しかったので、今後活用を考えたいです。菊野先生ご提案のJ-POPのくずし字当ては、大学生相手でも使えそうですね。

●国書データベース、ほか 種々のリソースを紹介くださりありがとうございます。

◉第７回コテキリの会への感想

●学校教育に関わっているものではないのですが、古典を面白がって楽しむことの可能性を感じる機会となり、大変刺激となりました。ありがとうございました。

●この度は、大変興味深いご発表をお聞かせいただき、ありがとうございました。国文学科を経て、公立中学校教員をしておりますが、「大学で学んだこと」と「教科書」とをどう繋いでいくか、ということにいつも頭を悩ませています。そんな中で、定期的に開催してくださるコテキリの会が、いつも多くのヒントをいただく場となっております。特に、私は今年度から小規模校に赴任し、校内に国語科教員が１人しかいない中で、心細く模索していたところ、２学期に控える古典の授業に向けて、いろいろなヒントをいただくことができました。菊野先生のお話に、「プラットフォームとしてのコテキリ」というお言葉がありましたが、まさにその通りで、なかなか日々の業務の中で教材研究する時間がない中、コテキリのご発表を聞いていると「これもできる」、「あれもできる」と、みるみる授業の構想が浮かんできて、いつもたくさんのお土産を持たせていただいて帰る気分になります。お土産を飾ったままで終わらせるのではなく、生徒とともにどう味わえるか、秋の授業に向けて、少しずつ吟味していきたいと思います。この度は本当に、ありがとうございました。

●中学校の国語科教員です。第２部のどの先生方のご発表も刺激的で、またご実践の詳細（メリット・デメリットも含めて）を示していただいて、勉強になりました。所蔵機関等での公開講座に参加する子どもたちは、そもそもくずし字・和本に対して関心がありますが、学校ではそうもいかず、義務教育よりも高校のほうがより難しくなるともなると、せっかく高校へ送り出しているのにもったいないと感じます。国語、および国語と社会など、教科や教科同士の連携についてお話いただきましたが、総合的な学習の時間などでの事例も学べるといいですよね。総合だと、地域と歴史と古典（芸能、それに関する諸資料もふくめて）も絡めやすく、機関との連携の必然性も生まれ、現場の理解も得られやすいのではないかと考えます。

●とても聞きやすく見やすく、ありがたい配信でした。どなたの発表も興味深かったです。本当にありがとうございました！

●どの方のご発表も、非常に興味深く、大学での授業や社会人講座に応用できそうなヒントをたくさんいただきました。高大連携・科目間連携、できることからやってみたいと思いました。ありがとうございました。

●現場の先生方の実践報告を大変興味深く拝聴しました。様々な制約の中で工夫をされていらっしゃる様子が分かったと同時に、いくらでも教員の工夫次第で興味関心を喚起する取り組みは生み出せるのではないかと思った次第です。単発でも導入部分だけでもそれが児童生徒の心に刺さるきっかけづくりをしたいと改めて思いました。常々思うことですが、そのためには「連携」が必要で、校種を越えて、派遣制度のような、個々のつながりでの連携ではなく、組織的なものがあれば良いなと思っています。私は「派遣される側」の校種に所属していますが、もし依頼があれば喜んで伺いたいと思っています。外部の人が入るのが入りやすい環境なのかどうかなど、現場の先生方のご意見も伺えたらと思います。今後も楽しみにしています。

●△△県△△市より参加させて頂きました。前日の大洪水で市内は復旧作業にいまだ大変です。大人達は片付けに忙しいので、私が開いている絵画教室に子供達を集め、一緒にzoomを拝見させていただきました。子供達から画面に映る資料について色々質問され、タジタジでしたが子供達皆興味津々で画面を見ておりました。小学1年生～4年生12名、誰も飽きずに先生方の発表を聞いているのでびっくりしました。災害に対する不安もあったと思いますが、それ以上に資料のヴィジュアルが新鮮で楽しかったようです。
発見の多い会でした。ありがとうございました。次回も楽しみにしております。

●素晴らしい実践と参考になる情報がたくさんあり感動しました。くずし字は、読み書きだと思っています。読める・書ける・わかる喜びがあります。くずし字学習は、三年以上の小学生に有効かと。くずし字を楽しむ文化が広まってほしいと思いました。

●小中学生向けのイベントやワークショップをする際の参考になりました。実際の生徒さんがたの反応をお聞きすることができたところは、特に今後のイベントの内容を考えるにあたり新たな視点を得ることができました。
イベントやワークショップのように一回性のものは感想を聞きだすのは難しいのですが、普段から接されている先生方だから忌憚のない意見を集められたのだと思います。

●様々な視点から「くずし字」教育について言及されており、大変勉強になりました。日本史など、国語以外の実践報告は示唆に富んでいて興味深く拝聴しました。
　教育現場は日々変化の連続ですし、こうした実践報告の蓄積が今後の国語（古典）教育に影響を与えていくと思います。全出版社を調べてみると、「古典探究」の教科書には「くずし字」「往来物」「近世の出版について」など、単元・コラムなどが増えておりました。しかしながら、折角教科書に登場しても、それらを扱うことのできる教員の育成はなされてきているのか・・・ということは非常に悩ましい問題でもあります。（近世などは省略されたしまうことが多々ある）
　これからは、そういった教員の育成とともに、ICTを使った教材（国語・古典）の開発が急務ということを実感しました。

●くずし字は、中高生にはハードルが高いと勝手に思っていました。(学習するには知識が必要ではあるが)
　しかし、歴史の授業や国語の授業など教科横断的学習ができるため良いと思った。進学校となると、くずし字が受験に必要ないから受験対策に時間を割いて欲しいという生徒の声が出るのは仕方ないと思うが、生徒がくずし字に触れることで古典の魅力や面白さを体感して知識や経験の幅を広げていく、ひとつのきっかけになると考えた。
　和本作りや巻子本作りを体験すると本の構造や巻子から冊子への変化など本に関する歴史も学べるため本が好きな生徒も興味を持ちそうだと感じた。

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