●今回も大変貴重なお話をありがとうございました。どのお話も大変参考になり、また、現在の自分の授業を省みるきっかけにもなりました。今回の学びを今後に生かせるように努力したいと思います。

●本日はありがとうございました。具体的な授業のやり方、学校の新指導要領に即し、学校の先生方がどのように古典籍を活用しているのかが分かりました。学校では、くずし字を本格的に読んでいてびっくりしました。
　私の勤務している博物館では、土器などには老若男女問わずも興味関心を持ってくれるのですが、古典籍やくずし字で書かれた手紙があるところでは、素通りされてしまったり、立ち止まることも少ないです。書かれている内容を説明するためには、文字は欠かせず、図なども使いますが、解説を読んでもらうだけでも一苦労です。いかにくずし字や古典籍の敷居を低くして興味関心を持ってもらえるか、試行錯誤の毎日です。
　当館では、ある学芸員が講演会で、坂本龍馬の手紙を聴講者と一緒に音読したことがあります。その時の聴講者の感想は、「とても楽しく、坂本龍馬が身近に感じられた」という声が多かったです。このように声に出して読むだけでも古典に興味を持ってもらえるのではないかなと思いました。今回の会を通じて、古典籍に向き合うワークショップなどを継続していく、地道な活動が必要なのではないかと思いました。

●今回も楽しく勉強させていただきました。会の最中に度々あがった「誰にでも使える教材の作成」というのは、現実問題として難しいのではないでしょうか。「くずし字」に親しむ機会がほとんどないままに国語教員となった方も少なからずいらっしゃるかと思います（国語国文学専攻以外の学生でも教員免許取得可）。教員養成カリキュラム自体に問題があるのかもしれませんが、現役教員に向けた講習会のようなものもより積極的に開催する必要があるのではと思いました。

●内容の濃いプログラムで感動しました。小中学生のくずし字親子講座をやっていますが、続けて行く励ましと教材開拓の示唆を頂きました。有難うございました。

●たいへん貴重な学びと取り組みの成果に触れることができました。交流会ではハワイの古典籍をご紹介下さった〇〇さんに教えていただいた米国におけるボランティアの取り組みが印象に残りました。ありがとうございました。

●いままで古典教材開発研究センターの活動を拝見してきて一番疑問であるのは、センターのホームページに掲げられているような「日本の古典文学を未来や世界へと繋げることができる人物を育成する」ことが、果たして真の意味でできているかどうか、ということである。確かに教材を開発したり、出前授業を行ったりと精力的な活動を行っており、模範とすべきであるとは思われる。ただし、全国の教員がこうした活動を知っているとは思えないし、そもそもセンターの活動を知ったからといって、どの教員もが翻刻ができ、また書誌学／書物学の知識があるとも考えにくいから、なかなか再現できるとは思えない。この点についてどのように乗り越えるかを考えなければ、せっかくのセンターの活動も一回的なもので終わってしまうか、いわゆるエリート校だけの取り組みとなってしまうのではないか。
　これを克服するために、例えば大学で書誌学の講座を開くことや、佐々木先生が行っているようなオンライン講座を積極的に受講させること、また山田先生が行っているように翻刻の課外活動を行うこと等の取り組みを通じて、書誌的な知識を有した学生を育成し、将来の教育者を多数生み出すことが有効であると思われる（もっとも、課外活動は教員の負担が増加するため、持続可能ではないかもしれない）。これらは単なる私の思い付きであるから克服法としては漠然としたものであるが、この点について、センターの活動をより有効なものとするためにも、センターは議論しなければならないと思われる。
　また、構造的な問題ではあるが、複数の教員で同一授業を持つ場合、なかなか和本を扱うような（現在の教育現場において）発展的な授業というのは、なかなか実施しがたいように思われる。こうした問題を解消するためにも、和本の知識を有した大学生を育成するという視点は、欠くべからざるものだと思われる。
　ただし、すぐにそうした大学生を育成することは予算などの関係で難しいと思われるので、まずは博物館などといった社会教育機関との連携（チーム学校）を推進することもいいかもしれない。各教育委員会に、センターが仲介して、社会教育機関の出前授業を含めた活用法を紹介することならば、まだ可能なのかもしれない。

●MOOCにおいて和本に関する講座登録者の外国人登録者の方が多いという事実は、今私がおかれている現場と通じるものを感じました。
現在国際バカロレア校に勤めておりますが、文部科学省主導の日本の教育課程で学んできた生徒は「日本語」「日本文化」に対する関心が低く、インターナショナルスクール出身の生徒の方がそれに対する関心が明らかに高いという印象です。前者の中には「古典」はおろか、「日本語を学ぶ意味ってあるの？」という生徒もしばしば見かけるほどです。その疑問に応えるためのシラバスを設計して実践し、生徒によくよく考えてもらったうえで卒業させていますが、ただただ切ないです。

●「合巻が和本の入り口となる」というご主旨のお話がございました。和本やくずし字の初学者にとって絵入り本がやさしい入り口となるというご主旨には賛成ですが、合巻は書き入れが大変細かく、人物関係も複雑になりがちで、初学者にとって見るにはよいテキストですが、読むにはややハードルが高いように思われます。また、最近の学生（含、大学生）は旧仮名遣いすらおぼつかないほど古典語には馴染みがありません。その点でも合巻の長文の書き入れは倦ませてしまうのではないかと心配してしまいます。個人的には武者絵本などの絵入りで書き入れが簡略な作品の方が入り口に向いているように感じています。

●「くずし字の読解」に重きをおいた教育プログラムが多い中で、佐々木先生の書誌学の分野からの「書籍のかたち」もあわせた理解を促すご提案を拝聴し、これこそ文学の享受も合わせた真のおもしろさ！と気付かされました。教育活動の中で、KuLA等の学習支援アプリを活用してくずし字の読解を目指すことは、学生からの反応もいいのですが、佐々木先生にご教示いただいた「書籍のかたち・内容」とともに学ぶ時間をつくることによって、より広い視野で、古典文学や文化全体について考える機会になると思いました。大切な気付きをいただき、感謝申し上げます。また、私は情報科学部で古典文学科目を担当しているということもあり、佐々木先生が『塵劫記』のような算術書をご紹介いただいたうえで、くずし字が結ぶ文理融合について言及されたことで、理系分野でのくずし字学習の重要性を認めていただけたように思いました（私の伝え方が悪いせいですが、所属先では重視されないことがありますので…）。佐々木先生が文理融合について触れてくださったことはとても心強く、今回ご教示いただいた内容をふまえた授業内容を展開しようと気持ちを新たにいたしました。ご講演、誠にありがとうございました。

●「くずし字」に触れる教材として、カードゲーム形式とすることがとても良いと思いました。中学２年生を対象として和本（版本「今古和歌うひまなひ」）を使用し、今の本との比較を行いました。くずし字の一覧表をワークシートの裏面に印刷したので、文字に興味を持った生徒は自主的に解読を試みていました。元来触れたことのない和本にかなり興味持ってくれた印象です。

●色物企画としては面白さを感じましたが、これがレギュラーの古典授業における「忌避感」を長期的に軽減するのに実際のところどれだけ役に立ったのか疑問に思いました。
　授業終了直後に「面白い」と感じることと、数か月後の古典の授業において前向きであることとは同値ではないように思います。もしこのあたりのことを検証されていたら、情報をいただきたいです。
　ハザードマップの例も、最低でも「現代のハザードマップ作成の際の参考になっている」くらいのことが理解されないと、「古典の有用性」は伝わりづらいでしょう。「昔から似たようなものがあった」ことの証明にはなっても、「現代において発表されているものがあるからそれを見ればいい（わざわざ古典を見る意味はない）じゃん」と言われれば厳しいです（そして「真面目な」生徒たちはそうした感情をしまい込んで表面化させません）。

●学生時代、古典にも歴史にも苦手意識があり成績も悪かったですが、大人になってくずし字を読めるようになってみて、学生時代に教科書に載っている作品を原文で読める経験をして昔の人を身近に感じられていたら、古典や歴史に対してもっと苦手意識が薄れていただろうと思います。
いずれは義務教育の中でくずし字に一度は触れるのが当たり前になってほしいと思いますし、先生方の活動に期待しております。

●ブレイクアウトのルーム3に参加して古典籍を利用した授業の可能性は、中学の国語、書写、高校の国語総合、古典のみならず、国語表現、書道、日本史、さらには言語文化、現代の国語、古典探究、文学国語、場合によっては道徳や、総合、HRでも展開が可能かと思いました。大変刺激的な時間をありがとうございました。

●多様な資料の紹介を受け、中等教育課程に所属する生徒の古典嫌いを減らすために、資料や知識の面でのプロである専門家と、教科指導のプロである教員とが分業して情報共有を図ることの重要性を感じました。古典籍の紹介を専門家の方にお願いし、それを対生徒向けに噛み砕いて授業をデザインするのは現場感覚のある教員の役目であろうと感じます。

●古の人とつながるツールとしての古典籍という視点、大切だと思いました。TVドラマ「ドクターホワイト」（3月28日放映）で古文の勉強の意味を見出せない主人公（浜辺美波）に友人（岡崎紗絵）が「「しのぶれど～」の恋の気持ちが今の自分とぴったりってすごくない？」的なことを言っていたので、一般にもしっくりくる視点なんだなと思いました。

●今回も様々に刺激的な御発表を拝聴でき、感激しているところです。ただ、今までのコテキリの会における取組全体に対して言えることですが、授業報告がほとんどを占め、教育者に焦点を当てた御発表や取組がないことが残念です。
　今回の基調講演では、佐々木先生が書誌の基礎知識についてお話してくださりましたが、そのような知識を持てている国語教員は現段階でほとんどいないかと思います。大学にさえ書誌学の授業がない所もあります。例えば同志社大学では、大学院も含めて書誌学を学べる講義がないのが現状です。図書館に和本があったとしても、書誌学の授業がなければ和本に触れる機会は圧倒的に少なくなるかと思います。関西の都会における有名な私立大学で、教育学部と異なり、専門教科により深く探究できる文学部においてさえこの現状なのです。その中で、「教育にくずし字・和本を」という動きがあってもその広がりは非常に限定的なものに終始するのではないか、ということが危ぶまれます。知識を、書籍を、機会を持っている人だけが古典籍を用いた授業を行うことができるような気がしてなりません。
　先日よりコテキリの会が行っている取組の「和本バンク」は、教育者も手軽に和本を手にすることができるという点で、教育者に寄り添った重要なものかと思います。一方、和本の取り扱い方や基礎知識が備わっていない教育者は、「和本バンク」を使ってみようという動きを行わないとも思います。教育者なら書誌学の本を読んでしまえば良い、という考えも確かにあります。しかし、公立を中心とした学校の現役教員にはそのような時間さえない場合が非常に多いです。そういった教員のために、くずし字教育に取り組むためのスタータセットのような書籍やサイトを作成するのはいかがでしょうか。また、今後教員になる大学生のために書誌学の授業や集中講義、コテキリの会の講演などを行ってはいかがでしょうか。
　そういった点からは今回の佐々木先生のご講演や、林 知左子氏の御発表は教育者に向けた基礎知識の提供に繋がるように思いました。今後もコテキリの会の取組を微力ながら応援させていただきます。

​●くずし字自体の学習とは直接関係ありませんが、和本のオーディオブック的な音声コンテンツや動画があったらより学習しやすそうに思います。和本を読んでいると、素人には言葉遣いや語彙が聞きなれないものが多いですが、江戸くらいの日本語を学習する上で、耳からインプットする手段がなかなかないのが一般的な外国語学習と比べて不利だと感じているので、聞くことができたらもう少し学習の難易度が下がる気がします。

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